¿Que es una sesión de aprendizaje multigrado?
Las sesiones de aprendizaje multigrado se definen como el conjunto de estrategias de aprendizaje que cada docente diseña y organiza en función de los procesos cognitivos o motores y los procesos pedagógicos orientados al logro de los aprendizajes previstos en cada unidad didáctica.
En ella se desarrolla a través de diversas estrategias los procesos didácticos de cada área curricular, determinados en grados y/o ciclos.
En su planificación, las sesiones de aprendizaje multigrado, los desempeños son seleccionados según los grados que tengas a cargo en un aula de clase, resaltando el contenido que se va a desarrollar considerando el nivel de dificultad de cada grado y/o ciclo.
Una sesión de aprendizaje se formula partiendo de una unidad de aprendizaje, considerando las evidencias observadas en el mes anterior para su planificación.
Seleccionar los recursos educativos que servirán tanto al docente como al estudiante para facilitar la enseñanza y el aprendizaje, respectivamente.
- Asignar el tiempo en función de las estrategias o actividades previstas.
- Seleccionar los desempeños que permitan verificar a los estudiantes lograr con la competencia prevista.
¿Qué se debe tener en cuenta para desarrollar las sesiones de aprendizaje?
Es importante considerar que las sesiones de aprendizaje deben responder a los momentos pedagógicos. Cada sesión tendrá actividades de inicio, desarrollo y cierre: “La estructura lógica de la mediación docente en la sesión de aprendizaje comprende: actividades de inicio, de desarrollo y de cierre” (MINEDU 2013b: 58-59). Tales actividades se detallan a continuación:
A. Inicio
Las actividades de inicio tienen como propósito comunicar a los y las estudiantes lo que aprenderán en la sesión, activar o movilizar sus saberes previos (evaluación diagnóstica), que servirán como enlace puente para la construcción de los nuevos aprendizajes. Esta fase es sumamente importante porque permite al o la estudiante construir el aprendizaje.
B. Desarrollo
En las actividades de desarrollo, el o la docente acompaña, guía, orienta, modela, explica, proporciona información a la o el estudiante, para ayudarle a construir el aprendizaje. El o la docente brinda un conjunto de estrategias y materiales que facilitan a la o el estudiante la investigación, para la elaboración de los nuevos conocimientos, así como el desarrollo de habilidades y destrezas (MINEDU 2013b: 59).
Es importante recordar
En las actividades de desarrollo, los niños y las niñas son protagonistas del aprendizaje y deben participar activamente en la construcción del mismo. El protagonismo de niños y niñas implica la movilización interna y externa, es decir, interviene todo su ser en el aprendizaje, de ahí la importancia de que en esta parte del desarrollo de la sesión de aprendizaje ellos tengan posibilidades de elegir, hacer y responder a preguntas claves que permitan desencadenar procesos de pensamiento complejo.
C. Cierre
En la actividad de cierre se promueve la metacognición [1] como parte del aprendizaje orientado al mejoramiento continuo de los desempeños que evidencian los y las estudiantes en el desarrollo de las capacidades. Asimismo, las actividades de cierre constituyen una oportunidad para que los y las estudiantes transfieran o utilicen lo aprendido en nuevas situaciones; por ejemplo, ejecución de tareas, prácticas calificadas (MINEDU 2013b: 59) y situaciones de la vida cotidiana.
En el ANEXO 1
se presenta el formato elaborado para plasmar el desarrollo de las sesiones de aprendizaje. Es importante tener en cuenta que, si bien no existe un solo formato para desarrollarlas, debemos cuidar que indistintamente del formato que se emplee se cumplan los momentos pedagógicos que aseguren el logro de capacidades en los niños y niñas.